想象思维可以分为再造想象和创造想象: 再造想象就是“根据语言的描述或图样的示意,在脑中再造出相应新形象的过程。”在阅读过程中再造想象占据着突出的地位,读者根据作者所提供的语言信息,唤起头脑中的有关表象,并根据作者的提示进行新的整和,从而再造新的形象。鲁迅在《故乡》中描写到记忆中的故乡是一幅“神异的图画”,读者就可以根据小说中的描写,想象出月夜海边瓜地里一位手持钢叉的英雄少年形象;再如,写杨二嫂“正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规”,读者就可以应用其所熟悉的事物的形象来形成这个人物的整个形象。另外,还可让学生将一些形象鲜明生动的诗歌改写为故事、散文,培养学生再造想象思维的能力。 创造想象是“根据一定目的、任务,在脑中创造出新形象的过程。”创造想象必须以已积累的知觉材料作为基础,文学艺术作品正是创造想象的结果。因此,写作教学中,要着重培养学生的想象创造力。如要写一个“勇敢”的人,或一个有“坚强意志”的人,就要通过直观的、具体的、形象的语言把它描述出来,这个描述的过程,需要作者充分发挥想象,将抽象的概念具体化,这就是创造想象的过程。
想象思维可以分为再造想象和创造想象
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